Il y a une semaine, j'ai découverts par hasard un livre abordant les notions de mathématiques pour enfants. Nous avons commencé à le feuilleter avec Loulou et cela lui a beaucoup plus.

Je pense qu'il va nous accompagner un longggggg moment car il y a des notions dont je n'ai même jamais entendu parlé ou alors vraiment bien oublié comme les nombres triangulaires !!!

Ce livre va donc être aussi un défi pour moi, heureusement que nous avons un prof de maths à la maison hihi.

Loulou a de suite accroché avec les nombres carrés que nous avions abordé très succinctement un jour où je fabriquais les chaînes de perles Montessori (qu'il va falloir que je me dépêche de finir....).

J'ai donc vite fait un petit document pour travailler dessus avec les consignes de mon Loulou à savoir qu'il voulait la tour rose car petit il adorait mettre ses réglettes sur les cubes, les réglettes et le dessin de l'arbre racine du livre.

Nous avons donc commencé par du concret, les carrés de la tour rose Montessori avec les réglettes cuisenaires.

Personnellement c'est ce que je préfère dans l'ief, s'amuser à mélanger les pédagogies à sa sauce pour s'en approprier les notions de divers points de vue.

Une petite auto-correction visuelle pour mieux apprécier le travail déjà achevé...

J'ai présenté par la suite des carrés à Loulou avec cette fois-ci juste des unités afin qu'il puisse compter le résultat final de chaque carré.

Il a choisit de les disposer par ordre décroissant mais de les compter par ordre croissant....

J'avais préparé deux autres jeux de carrés pour l'aider à compter. Au début c'était visuellement facile et comme nous avions abordé les multiplications j'en ai profité pour renforcer ce procédé.

En bas il a déposé les carrés représentants les multiplications: combien de réglettes de combien d'unités pour chaque carré.

Il a déposé en haut un carré représentant le résultat final de sa multiplication, au fur et à mesure afin de se représenter l'opération et le résultat. Pour le moment il connait les multiplications de 0, 1, 2, 3, 4 et 5 certains résultats de mémoire d'autres en additionnant dans sa tête, il est donc arrivé facilement jusqu'à 5x5. Après il en a déduit le résultat en faisant correspondre les carrés du haut et du bas.

L'idée n'étant pas qu'il retienne les résultats des multiplications mais qu'il en comprenne le fonctionnement, nous avons simplement "découvert" les résultats jusqu'au 10x10 qu'il connaissait.

Son papa lui disant souvent que les mathématiciens sont des fainéants et qu'ils n'aiment pas écrire de longs calculs et passent leur temps à les simplifier, j'ai réalisé une autre série de carrés en rappelant cette petite anecdote afin que Loulou s'en rappelle plus facilement.

J'ai fait une petite ouverture sur le chiffre ² en lui expliquant qu'il pouvait changer si on choisissait de multiplier plusieurs fois le même nombre. Je reviendrai là dessus plus tard avec nos deux cubes de puissance Montessori (puissance carré et puissance au cube) ainsi que les cubes du binôme et trinôme.

Au moment de ranger cette partie "concrète" des carrés, j'ai vu que Loulou avait bien compris car il a rangé à sa manière les cartes en les replaçant les unes sur les autres.

Nous avons également abordé les carrés de manière plus théorique avec l'arbre racine que Loulou voulait à tout pris faire. J'ai donc essayé de reproduire un arbre racine géométrique.... avec des cartes à placer. J'ai choisi des cartes de racines, des cartes opérations et des cartes résultats. 

Loulou a commencé par mettre sa racine puis a cherché les deux opérations possibles puis le résultat pour chacune des racines. Il en a déduit les dernières en se basant sur le résultat (il les a pris en  ordre croissant).

Pour finir J'ai réalisé un petit tableau pour l'auto-correction et un tableau vierge pour écrire dessus au veleda que nous n'avons pas utilisé, Loulou ayant préféré les étiquettes.

Je pense qu'il reprendra ce matériel plusieurs fois car il semble avoir bien apprécié travailler avec. Reste à faire un document sur les nombres triangulaires.... la suite au prochain épisode....

En attendant voici le document si cela vous intéresse. 

Pour continuer dans notre découverte de la craie nous avons choisi de travailler avec la craie liquide en spray version graffitis.

Plutôt que de l'utiliser au sol avec des pochoirs nous avons travaillé sur un mur pour la verticalité. 

Après avoir testé le spray de loin, Loulou a préféré se rapprocher. Il a eu envie de pulvériser les couleurs les unes sur les autres pour observer leur mélange.

A chaque passage les couleurs se mélangent les unes sur les autres...

Il utilise les creux du mur pour faire ses mélanges et pour dévier les coulures.

Chaque couleur agit sur la précédente et se trouve attirée vers le sol...

Loulou prend beaucoup de plaisir à observer de près et de loin son oeuvre...

Il laisse place à son imagination...

Au bout d'un moment l'eau s'évapore et la craie sèche ... son oeuvre change de couleurs...

Loulou a réalisé ses premiers graffitis éphémères sur notre mur... par contre après rinçage il reste encore un peu de couleur sur le mur donc il vaut vraiment mieux l'utiliser en extérieur... Pour notre part nous avons acheté les flacons à Action mais il me semble en avoir vu dans des magasins de jouets et il doit y avoir des recettes diy sur pinterest...

Nous avons hâte de les ressortir cet été aux grandes chaleurs pour voir le séchage rapide même si je pense qu'il est plus sympa de jouer avec lorsqu'il ne fait pas trop chaud histoire de voir les mélanges de couleurs.

Par ces beaux jours ensoleillés, nous nous sommes intéressés à la craie de rue. Nous avons observé quelques photos pour commencer (source pixabay):

Loulou a donc testé le dessin au sol à la main ainsi que deux techniques.

Le spirographe

Le mandala

Après avoir utilisé la nature comme pochoir il s'est servi de sa main...

Nous avons eu des difficultés à tourner le spirographe avec les grosses craies du kit, nous réessayerons donc avec des craies plus fines une prochaine fois....

L'année de CP est une année assez spéciale. Entre le 3/6 ans où le jeu est prédominant et le 6/9 ans où le formel prend vraiment forme, on navigue un peu en eau trouble...

J'ai consacré notre premier trimestre à la lecture de manière vraiment intense car c'est pour moi la base d'un bon CP et surtout la base de bons apprentissages. Notre second trimestre a été plus intense en maths où Loulou avait envie d'avancer dans de nouvelles notions (découverte de la multiplication et de la division, renforcement des tables d'addition et soustraction...).

Nous investissons notre troisième trimestre dans l'écriture.... Pour cela j'ai revu notre façon de faire. jusqu'à présent Loulou écrivait quand il voulait et ce qu'il voulait puis au second trimestre il écrivait des lignes de lettres en cursif car il a commencé à se poser dans l'écriture et à tenir un peu plus longtemps dans sa production. Même si ça reste toujours très difficile, il accepte de faire l'effort et d'aller jusqu'au bout du travail. Il commence donc à être plus à l'aise et à voir sa progression.

Loulou a plusieurs cahiers d'écriture et aucun ne me plait vraiment. Il est de suite démoralisé lorsqu'il voit la page entière à remplir. J'ai donc décidé de changer la présentation de ce travail en le scindant.

J'ai trouvé dans notre magasin préféré un cadre pour moins de 5 euros qui a un rebord. J'y ai installé à la place des photos des  "cartes activités spécifiques thématiques". Loulou réalisera donc une fois par jour une des cartes de chaque cadre. J'ai collé sur le bord du cadre un rectangle d'une feuille transparents plastifiée afin de pouvoir remplir le cadre de feuilles qu'il piochera pour ses exercices.

Dans ce cadre il n'y a que notre routine quotidienne du matin. Chaque matin, il fera en mathématiques une addition, une soustraction, une multiplication et une division (les deux dernières étant l'apprentissage des tables pour le moment). Il aura aussi un petit problème et une question de géométrie. Je vais faire des petites cartes pour ces deux thématiques et il en piochera une par jour. Quant aux opérations je lui dicterai oralement l'opération ou je lui écrirai.

Côté français interviendra l'écriture. Je me suis basée sur ce que nous faisons. Il commencera par la lecture d'un texte et en élocution il aura des questions orales sur ce texte. Pour cela je m'inspire de ce type de livre.

Ce livre est un très ancien, il date des années 1950. J'aime le vocabulaire riche qu'il fournit et les textes. Les questions d'élocution sont à la fois explicites mais aussi implicites pour certaines ce qui fait réfléchir Loulou.

Pour le moment il ne recopie pas la phrase en dessous (il y a aussi des récitations) mais par la suite il remplira le cadre "phrases à recopier" avec ce genre d'exercices.

Pour l'analyse grammaticale, je lui écrirai une phrase du style: "Le chat dort." et il devra recopier chaque mot à côté du bon signe grammatical Montessori pour le faire écrire un peu...

Dans les mots à connaître il a pour le moment les sons étudiés dans la troisième série Montessori: la série verte que vous pourrez trouver sur notre boutique préféré "Documents Montessori" ici et là. Cette série nous sert de travail sur l'orthographe, il y aura également les mots outils.

Le cadre "verbe à conjuguer" nous permettra de travailler la conjugaison du style je lui donne un verbe et un temps et il le conjugue à l'oral au début, à l'écrit par la suite. Je me servirai des documents ici.

Ce cadre servira de base quotidienne de travail et je rajouterai de petites leçons courtes au fur et à mesure de nos avancées.

Par exemple nous avons fait notre premier essai ce matin j'ai donc fait un petit rappel sur le nom propre et nom commun. J'ai présenté la soustraction dynamique Montessori avec le boulier Montessori et j'ai également présenté la division opératoire sur feuille car Loulou sait diviser par deux mais uniquement en ligne ou avec ses perles Montessori sans mettre sur feuille la technique opératoire.

Nous avons travaillé le texte de lecture par la mise en forme d'un dessin qui a fait appel à la relecture du texte, la recherche de détails et la création d'un plan donc un peu de géométrie dans l'espace au passage...

Pour cette organisation quotidienne je m'inspire de la pédagogie de Charlotte Mason: leçons courtes et importance des habitudes.

La lecture du texte et la réponse aux question se fait sur 20 minutes. L'écriture se fait sur 5 à 10 minutes.  Grammaire et conjugaison se feront sur 10 minutes je pense. Pour le moment les mots à connaître se font surtout sur la découverte en détail d'un son donc cela nous prend 10 à 15 minutes. Par la suite nous prendrons prendrons sûrement 15 à 20 minutes puisque je donnerai la liste de mots à Loulou, il devra la lire et l'apprendre puis il reviendra l'écrire et nous corrigerons à la méthode Mason (un papier blanc sur la faute au moment de l'écrit pour ne pas mémoriser la faute puis à la fin de l'écriture il cherchera le bon orthographe et s'il ne le trouve pas je lui montrerai la liste des mots. Pour finir s'il le souhaite il pourra mettre sur feuille une version dessinée du texte qui durera maximum 20 minutes.

Côté maths, le travail sera plus rapide, Loulou passera 5 à 10 minutes maximum sur chaque opération, sur le problème et la géométrie car il travaille assez vite sur ces points.

Le travail de français / écriture se fera donc sur environ 1h30 au maximum avec parfois une leçon de plus de max 20 minutes pour travailler une nouvelle notion de grammaire ou de conjugaison par exemple. 

Le travail de mathématique se fera sur maximum 1h.

Notre matinée sera donc sur une amplitude de 2h30 de travail au maximum voir 2h50 s'il y a une grande leçon ponctuellement.

Ce troisième trimestre sera l'occasion d'installer notre routine et de poser des habitudes d'écriture pour mieux structurer notre organisation l'an prochain qui commencera à devenir nécessaire puisque les notions à apprendre seront de plus en plus importantes en CE1 notamment au niveau du français. J'envisage également de faire la même chose pour les après-midis de la semaine avec un autre cadre, semainier et non quotidien cette fois-ci afin d'organiser mon travail sur la semaine. Il y aurait un cadre pour la musique, les arts, l'histoire, la géographie, les sciences, la biologie, la botanique, la zoologie, l'astronomie, l'anglais, le latin et l'espagnol. Toujours basées sur des leçons courtes, je pense y mettre des cartes de nomenclatures par exemple ou encore un schéma, une carte de géographie, un récit historique, la photo d'une oeuvre artistique etc... ce qui ferait environ deux voir trois leçons par après-midi de 5 à 20 minutes maximum selon la matière...

Voici le document pour celles qui souhaiteraient s'en inspirer....

Depuis Noël, Loulou commence la lecture de petits romans jeunesse: Bus Magiques, Géronimo Stilton, La Cabane Magique....

Il lit donc toujours autant mais moins de livres car il y a bien évidemment plus de pages... Il découvre ce qu'est un roman, les temps de la narration, les personnages, les lieux et aussi la construction de l'histoire par chapitres, ce qu'est un auteur, une couverture, une illustration ect...

Jusqu'à présent il connaissait surtout les livres documentaires qu'il adorait qu'on lui lise ou les livres de petites histoires pour les 3/6 ans qu'il a lu lui-même lors de son apprentissage de la lecture cette année.

Petit, il n'a jamais aimé qu'on lui lise des histoires, qu'on lui chante des comptines, il ne restait jamais en place par contre un livre avec de vraies photos, des explications, là il écoutait.

A presque sept ans il commence donc à s'installer avec papa ou maman dans son lit pour qu'on lui lise une histoire imaginaire!!! Comme quoi tout arrive !!!

Bien évidement il fallait des livres intéressants et quelque peu documentaires avec des descriptions, des explications et pas une histoire farfelue, Loulou était assez "carré" dans sa façon d’appréhender le monde et l'environnement qui l'entoure.

Papa et maman se sont donc répartis les tâches... Chacun lira une collection selon les désirs de Loulou.

J'ai donc commencé il y a un bon mois avec le livre best seller de Lucy et Stephen HAWKING "Georges et les secrets de l'Univers" dont j'ai beaucoup entendu parler. Ce livre a servi de test pour savoir si le thème suffirait à tenir en halène Loulou sur une longue histoire ou s'il s'en lasserait rapidement voir également s'il arriverait à se rappeler des détails de l'histoire ect...

Loulou aime beaucoup que je lui lise ce livre car il y a à la fois une histoire d'aventure mais aussi des informations qu'il connait ou dont il ne connait pas tous les détails voir même des questions qui surgissent en lui. Il y a peu d'illustrations mais les chapitres se lisent facilement. On allie à la fois lecture et astronomie.

La seconde collection a été commencée récemment, c'est le papa qui va la lire et il va avoir du travail, ça tombe bien il il a toujours aimé ce genre de collection et cela fait longtemps qu'il ne s'est pas remis à la lecture !!! Pour ceux qui connaissent Loulou s'est lancé dans la zoologie avec son animal préféré, celui qui en ce moment est au coeur de toutes les expériences à la maison, de tous les livres empruntés à la bibliothèque ou encore de tous les documentaires vidéo qu'il peut trouver: felixus chatus dit le chat !!!

Papa a déjà lu les quatre premiers chapitres et Loulou adore ! Vu le nombre de livres de cette collection je pense que qu'ils en auront pour un bon moment et qu'une fois que Loulou sera plus à l'aise en lecture il les lira à son papa! Il adore les détails, les descriptions, le fait de classer les chats par clans, par territoires, par caractères ect. Il identifie son chat et en cherche les points communs entre ses documentaires, son chat et ceux du livre. Par contre ce livre n'a aucune illustration, Loulou doit donc tout imaginer mais cela semble lui plaire.

Bien évidemment ces lectures ne sont pas quotidiennes pour le moment car Loulou n'est pas un routinier et nous non plus. Nous avançons donc au gré des envies même si pour l'instant il demeure assez demandeur. Vu l'intérêt de Loulou pour la Guerre des Clans et les possibilités de lecture suivie je pense organiser un travail autour de ce livre (cartes mentales, lap book...) l'an prochain, il va donc falloir que je lise également le livre afin de pouvoir suivre la ribambelle d'informations que j'entends !!! Si à tout hasard vous avez des docs de travail sur ce livre je suis toute oui !!!!!